父母是孩子最早的老師也是最重要的老師,對孩子的人生起著啟蒙的作用。在生活中,父親的教育和母親的教育同樣重要,一樣也離不開。
從心理角度來說,父親更多的是帶給孩子力量,母親更多的是給孩子愛。男性和女性,無論從生理還是心理上,都有各自的特質(zhì),所以,孩子完整的教育,需要父親和母親兩方的配合。
父愛是燦爛的陽光,母愛是深沉的大地,孩子是陽光下大地中的幼苗。只有同時(shí)在父親的照耀和母親的滋潤下,孩子才能茁壯成長。
教子個(gè)案
小勇的性格比較害羞、內(nèi)向,有點(diǎn)像女孩子。因?yàn)榘职衷谕獾毓ぷ,一年回來一次,他從小跟媽媽朝夕相處。媽媽情感?xì)膩,多愁善感,對小勇的性格有一定影響。
上初中后,隨著年齡的增長,小勇漸漸發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)世界,一個(gè)屬于男性的、陽剛的世界,可是他卻融不進(jìn)去,因?yàn)樗男郧、他所熟悉的環(huán)境,跟這個(gè)世界格格不入。他既向往,又害怕,還帶著由陌生而生的惶恐。他因此變得悶悶不樂,天天好像有什么心事。
媽媽發(fā)現(xiàn)了小勇的異常,經(jīng)過詢問,知道孩子現(xiàn)在的狀況。媽媽跟爸爸商量后,爸爸決定休假3個(gè)月,利用這段時(shí)期,跟兒子好好溝通。
爸爸回來后,在兒子空閑時(shí),跟兒子聊聊天,給他講這些年在外的一些見聞和故事。周末和節(jié)假日,爸爸會(huì)帶著他去釣魚、爬山、游泳,還進(jìn)行一些短途步行。
在這些活動(dòng)中,爸爸鼓勵(lì)兒子大膽嘗試,勇敢面對各種困難和陌生的環(huán)境,自己想辦法解決問題。在爸爸的引導(dǎo)下,小勇變得開朗多了,并平穩(wěn)度過了青春期。
教育感悟
在中國,無論是從傳統(tǒng)還是現(xiàn)實(shí)看,對孩子的教育都是以媽媽為主。傳統(tǒng)“男主外,女主內(nèi)”的家庭模式,丈夫干事業(yè),妻子相夫教子。在現(xiàn)代社會(huì),雖說男女平等,媽媽也參與了社會(huì)工作,但家庭教育仍然是媽媽占主導(dǎo)地位。
從心理角度來說,父親更多的是帶給孩子力量,母親更多的是給孩子愛。男性和女性,無論從生理還是心理上,都有各自的特質(zhì),所以,孩子完整的教育,需要父親和母親兩方的配合。
對于孩子來說,父母相親相愛,攜手同心,孩子才有足夠的力量和安全感,去面對人生中的挫折和失敗。
一般的男孩,從小跟媽媽在一起,和媽媽的接觸更多,親切的感覺就會(huì)更多,這是正常的。如果父親能夠在適時(shí)的時(shí)候,用適當(dāng)?shù)姆绞,表達(dá)對男孩的愛,也不會(huì)給男孩造成心理問題,如給孩子一個(gè)溫暖的擁抱,說爸爸很想你等,這些行為和動(dòng)作,能夠傳遞父親對孩子的愛,讓孩子感覺到溫暖和力量。
父親從男性的角度,給予男孩堅(jiān)強(qiáng),自立,自強(qiáng),自信,寬容,使男孩感覺到與母愛不同的愛。母愛是細(xì)膩、溫和、深厚的,而父愛是嚴(yán)肅、剛強(qiáng)、博大的。父愛同母愛一樣偉大,只是父親表達(dá)愛的方式與母親不同。
但現(xiàn)在,“父教缺失”的問題凸顯出來。首先,由于離婚率的上升,在由母親和孩子組成的單親家庭中,父親疏離于孩子的生活與教育;其次,在規(guī)模龐大的留守兒童家庭,父親為求生計(jì)外出務(wù)工,使孩子不能得到父親的指導(dǎo);第三,即使在完整的家庭中,父親也常常把教育孩子的責(zé)任推到媽媽一邊,未盡到教養(yǎng)的責(zé)任。
媽媽應(yīng)創(chuàng)造條件,邀請爸爸參與男孩的教育,以補(bǔ)足母教的不足。