各種各樣的早教理念不斷刺激著“80后”父母的育兒神經(jīng)，年輕父母們普遍存在著“早教饑渴”。李女士的一個同事最近剛剛開始帶一歲多的孩子上早教課，她說，早教這個大潮越來越澎湃，要想逆勢而行，需要極大的勇氣和定力，一般的媽媽很難做到。
　　本該科學(xué)對待的早教問題，現(xiàn)在卻成了喧囂的趕場運動，不能怪家長的盲從，誰都希望自己的孩子能贏在起跑線上，哪怕這條線從小學(xué)、幼兒園、乃至劃到了一歲多孩子的腳前，也無法阻擋家長狂熱的追隨。實際需求也好，跟風(fēng)從眾也罷，代表的都是家長為孩子的未來人生搶灘占位的迫切心情，這樣的心情之下，誰又能苛求家長的理性呢？
　　早教大潮的洶涌澎湃，也不完全是家長內(nèi)在的“饑渴”推動，從眾心理、包括早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)大宣傳攻勢的推波助瀾，恐怕都起了很大作用。選擇為孩子早教的家長，雖然普遍“痛恨”應(yīng)試教育，希望在早教中能夠盡早開發(fā)孩子的潛能，但不可否認(rèn)的是，在“人無我有，人有我優(yōu)”的傳統(tǒng)思路下，家長又會無意識地把孩子能學(xué)到多少知識、是否比別的孩子更強(qiáng)，作為評價早教價值優(yōu)劣的依據(jù)，但這其實已經(jīng)背離了早教的真正意義，體現(xiàn)的，仍是家長的一種唯恐孩子輸在起跑線上的焦慮。如此心態(tài)之下群起而為之，必然疏于冷靜思考，雖然付出了昂貴學(xué)費，但未必能得到針對性的教育，最終孩子的潛能能得到多大的開發(fā)，恐怕是要打一個問號？
　　應(yīng)試教育的弊端既是如此，追求的不是學(xué)生實際能力與素質(zhì)的提高，而是考試能力的yiliu，在這種教育模式下，學(xué)生素質(zhì)不被重視，潛能無暇挖掘，只要在規(guī)定知識的掌握上能眾人，就是最終的勝利者，就能贏者通吃。反過來看一下某些早教機(jī)構(gòu)的宣傳事例，很多都是諸如“6個月的孩子會數(shù)1到100的數(shù)”、“兩歲孩子能唱歌、背唐詩”等等，但這種形似應(yīng)試教育模式翻版的“教學(xué)成果”，對于幼小孩子的未來發(fā)展有沒有益處呢？恐怕難有一個證實的答案！
　　早教不是一個壞東西，但在孩子家長與早教機(jī)構(gòu)功利化的追逐之中，早教的積極意義難免會變味兒，而變了味兒的早教，給孩子帶來的，只不過是應(yīng)試課堂的提前到來，給家長帶來的則是又一種新的負(fù)擔(dān)，而這確實不是我們愿意看到的。