時代在變，家長的育兒觀念也在發(fā)生著變化，但有些看似“現(xiàn)代化”的育兒觀念，并不見得也是科學的，其實也存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：嬰幼兒時期能力強的孩子長大一定聰明

實際情況：美國心理學家和兒童教育專家近年完成的對一群兒童不同時期智商和情商指標的對比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達能力之間的相關(guān)性微乎其微。

誤區(qū)二：嬰幼兒得到的外部刺激越多越好

實際情況：現(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少，而是太多。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實際已超過了他們的生理極限，心理學家研究表明，如果信息太紛雜，會讓寶寶在采集一個信息的過程被其他信息打斷，從而影響對有益信息的采集，影響邏輯思維的發(fā)展。

誤區(qū)三：對孩子的各種要求迅速做出回應(yīng)會縱容孩子

實際情況：跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，那些孩提時代曾受到殷勤對待和回應(yīng)的孩子并沒有變壞，相反，他們長大后變得更富有獨立意識，更善于與人相處和寬待他人；而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常表現(xiàn)出猶豫和不安。

誤區(qū)四：孩子的特殊才能一定會在小時候表現(xiàn)出來

實際情況：加利福尼亞匹特茲大學的羅伯特·阿爾伯特幾十年來對各種超能兒童的有關(guān)情況進行研究發(fā)現(xiàn)，許多天生就有某種特殊才能的孩子，在嬰幼兒時期并沒有什么特殊表現(xiàn)，直到后來青年時期或壯年時期的某種偶然機會(如在學校的實驗室或文藝會演的舞臺上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地展露出來或被某位“伯樂”發(fā)現(xiàn)。

誤區(qū)五：獨生子女不善于與人交往

實際情況：上海市婦聯(lián)婦女研究中心曾對大學生群體中的獨生子女進行一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)獨生子女與非獨生子女相比，日后學習工作中體現(xiàn)出更強的自信心。這是因為，獨生子女的童年生活一般要比非獨生子女更加溫馨、順利和充滿自信，因而也往往具有更強烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識。不過，在一定程度上，獨生子女長大后確有對社會缺乏熱情的一面。

誤區(qū)六：父母間的沖突不會影響兩歲孩子

實際情況：很多父母認為，當著初生嬰兒或只有一兩歲的孩子吵架，不會影響到嬰幼兒的思想或情緒。但心理學家在研究中發(fā)現(xiàn)，當家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。