最近，一本蔡教授的《虎媽戰(zhàn)歌》引起了中西方育兒教育觀的大討論，由此也引申到中美兩國(guó)近年來(lái)實(shí)力的巨大變化，這著實(shí)也讓人感覺到“太恐怖了”。

“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)夜不歸宿；不準(zhǔn)參加學(xué)校的小組娛樂活動(dòng)；不準(zhǔn)參加校園演出；不準(zhǔn)抱怨沒有參加校園演出；不準(zhǔn)看電視或玩電子游戲；不準(zhǔn)擅自選擇課外活動(dòng)；不準(zhǔn)有科目低于A；除了體育與話劇外，其他科目不準(zhǔn)拿不到；不準(zhǔn)練習(xí)鋼琴及小提琴以外的樂器；不準(zhǔn)不練習(xí)鋼琴及小提琴。

這些給力的“不準(zhǔn)”，也似乎正是國(guó)內(nèi)許多媽媽們所做的，這也給了這些媽媽們一個(gè)強(qiáng)有力的“榜樣”，連美國(guó)的有些父母現(xiàn)在也開始試用這些方法，在國(guó)內(nèi)還有那個(gè)孩子剛說不。

美國(guó)媒體認(rèn)為，如果家長(zhǎng)的目標(biāo)是讓孩子成為做事效率高的成功人士，那么中國(guó)的母親們無(wú)疑比多數(shù)美國(guó)媽媽更勝一籌。如果美國(guó)媽媽們繼續(xù)縱容懶惰、毫無(wú)自律卻總是期待被贊譽(yù)的下一代，將使中國(guó)的下一代在全球競(jìng)爭(zhēng)中擊敗美國(guó)。

蔡美兒本人是菲律賓華裔，自小隨父母到美國(guó)，她育有兩個(gè)混血兒女兒。她先后在哈佛大學(xué)獲得了文科學(xué)士(1984年) 和法學(xué)博士(1987年)學(xué)位，現(xiàn)為耶魯大學(xué)法學(xué)院教授。

中國(guó)父母能做的許多事情西方父母都不敢做。蔡教授認(rèn)為在中國(guó)父母和西方父母的心理定勢(shì)中有三大不同點(diǎn)：

，西方父母非常擔(dān)心會(huì)傷害孩子的自尊心。他們非常擔(dān)心孩子在沒有做成某事后的感受，所以他們不斷告訴孩子：你曾經(jīng)在某個(gè)測(cè)試或某個(gè)獨(dú)唱會(huì)上表現(xiàn)得多么棒��！換句話說，西方父母關(guān)注的是孩子的心靈，中國(guó)父母不是。他們各自想法都很堅(jiān)決，所以產(chǎn)生了今天的不同教育行為。

比如，孩子得了個(gè)“負(fù)A“回家，西方父母會(huì)大大稱贊他。中國(guó)媽媽會(huì)失望地嘆口氣，問哪里做錯(cuò)了。如果孩子得了個(gè)B回家，西方父母仍然會(huì)稱贊他，只有一小部分會(huì)讓孩子先坐下，告訴孩子他有些不贊成，但他們會(huì)很小心謹(jǐn)慎地不讓孩子感到自己一無(wú)是處，他們也不會(huì)叫孩子“蠢材”“白癡”“沒用的家伙”。

私底下，西方父母可能會(huì)擔(dān)心孩子考試考得不夠好。如果孩子的成績(jī)一直沒有改觀，他們會(huì)安排時(shí)間與學(xué)校負(fù)責(zé)人見面，質(zhì)問其學(xué)校的教學(xué)方法或者打電話給學(xué)校詢問老師是否取得教師資格證明。

如果一個(gè)中國(guó)孩子得了一個(gè)B，也許接下來(lái)的就是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。震驚的中國(guó)媽媽會(huì)讓孩子來(lái)做幾十遍乃至幾百遍的練習(xí)測(cè)驗(yàn)，直到他再次得到A。

第二，中國(guó)媽媽認(rèn)為孩子應(yīng)該感激他們?yōu)槠渥龅乃�有事�?中國(guó)媽媽做得很深入，親自為孩子煮粥，督促練習(xí)，時(shí)常詢問、跟蹤)。不管怎么說，中國(guó)孩子要花很多時(shí)間來(lái)服從父母，讓父母感到自豪！

第三，中國(guó)父母相信他們知道什么對(duì)孩子最好，所以就無(wú)視孩子們的要求與愛好。這就是中國(guó)女孩不能在中學(xué)交男朋友，孩子不能外出宿營(yíng)的原因。上帝會(huì)幫助每個(gè)努力奮進(jìn)的中國(guó)孩子！

所有的好父母都想為孩子做到最好，只不過中國(guó)父母是用了另外一種不同的觀念來(lái)實(shí)施的。

西方父母努力做到尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們追求自己想要的，支持他們的選擇，給予積極的暗示和培養(yǎng)環(huán)境。相比之下，中國(guó)父母認(rèn)為保護(hù)孩子的最好方法是為將來(lái)做好準(zhǔn)備，讓他們認(rèn)識(shí)到他們是有能力做好每件事的，幫助他們獲得某項(xiàng)技能，好的工作習(xí)慣和自信，這是其他任何人都奪不走的。

在美國(guó)，學(xué)校教育、社會(huì)教育環(huán)境相對(duì)寬松——美國(guó)孩子平均每年在校時(shí)間180天，每天上課不到7小時(shí)。因此，關(guān)于是不是對(duì)孩子太縱容，成了時(shí)下的熱門話題，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就一直呼吁進(jìn)行教育改革，否則要落后給中國(guó)學(xué)生，前不久的國(guó)際學(xué)生評(píng)估成績(jī)公布，上海學(xué)生位列，美國(guó)則在二三十名開外，更加重了美國(guó)社會(huì)對(duì)寬松教育的憂慮。在此背景下，進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格的家庭教育，自然也就引起關(guān)注。

反觀我國(guó)，學(xué)校教育已經(jīng)讓學(xué)生透不過氣，包圍在孩子身邊的，全是沒完沒了的功課、考試以及各類培訓(xùn)班，如果家庭教育再加碼，只能讓孩子透一口氣都難。

事實(shí)上，衡量一個(gè)國(guó)家教育的成敗，主要還看是否能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才；一個(gè)國(guó)家的教育怎樣，要看這個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造性成果多還是少？培養(yǎng)的人才能否推動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步？能否為全人類做出卓越的貢獻(xiàn)？

如果說，蔡教授的“悍母”角色，在美國(guó)的教育環(huán)境中，針對(duì)孩子的實(shí)際情況，尚有可取之處的話，想以她的教育方式來(lái)“啟迪”國(guó)內(nèi)媽媽，那將會(huì)雪上加霜。對(duì)此，媽媽們應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。