立體開發(fā)大腦是指要從寶寶的知識(shí)、智慧、情感三方面進(jìn)行開發(fā)，要讓知識(shí)豐富化、智慧發(fā)達(dá)化、情感健康化。如果從大腦的角度來(lái)分析，那么，既要開發(fā)大腦的信息儲(chǔ)存區(qū)，又要開發(fā)左右腦半球的大腦皮層和它們之間的協(xié)調(diào)能力，還要開發(fā)主管情感、智商的腦干系統(tǒng)。這樣可以促進(jìn)大腦健康、全面、整體地發(fā)展，逐漸把寶寶培養(yǎng)成一個(gè)有良好的整體素質(zhì)的人。

人類左右大腦的功能雖然不同，但它們相輔相成，在人的生活中具有同等重要的地位。左腦負(fù)責(zé)邏輯、文字、數(shù)字、分析、次序、數(shù)列等活動(dòng)，它比較偏向理性思考，因此，被稱為“知性腦”；右腦負(fù)責(zé)圖像、感覺(jué)、想象、創(chuàng)造力、繪畫、音樂(lè)、舞蹈等功能，它負(fù)擔(dān)著對(duì)較多情緒的處理，因此，也被稱為“藝術(shù)腦”。

(1)缺少日常知識(shí)的寶寶，做事缺少耐性，常常表現(xiàn)得魯莽、木訥。

(2)動(dòng)手能力較差的寶寶常常缺少判斷力，做事情依賴心比較強(qiáng)。

(3)缺少情商的寶寶，性格比較孤僻，不愛(ài)思考問(wèn)題，從小就比較懶散。

日常知識(shí)是寶寶對(duì)世界認(rèn)識(shí)和改造的基礎(chǔ)，也是寶寶智慧孕育和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，媽媽一定要注恚對(duì)寶寶日常知識(shí)的積累，媽媽可以把日常用品或日常發(fā)生的事情，用形象化的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓寶寶認(rèn)識(shí)并加深記憶。日常游戲如下：媽媽向?qū)殞毥榻B桌子時(shí)，先介紹桌子的質(zhì)地——是木頭做的、大理石做的等；再介紹桌子的功能——用來(lái)吃飯的，或者是用來(lái)寫字的等；然后再介紹桌子的構(gòu)造—一桌腿就像人的腿一樣，可以起到支撐作用，桌面就像人的上體，受腿的支撐等等。反復(fù)數(shù)次后，媽媽采用反問(wèn)的形式，讓孩子來(lái)表述看到的內(nèi)容。這種親子互動(dòng)的游戲可促進(jìn)大腦的立體開發(fā)。

智慧不是大腦某個(gè)區(qū)域的功能，而是整個(gè)大腦的功能。因此媽媽要加強(qiáng)對(duì)寶寶左右大腦的開發(fā)，來(lái)培育寶寶的智慧。智慧游戲：媽媽通過(guò)同寶寶一起堆積木建造宮殿的游戲，盡量讓寶寶發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)造性地構(gòu)建框架。媽媽在旁邊用幽默而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，來(lái)適當(dāng)?shù)丶右苑Q贊，從而激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。

寶寶情商的開發(fā)可為智慧的培養(yǎng)提供動(dòng)力，為求知提供興趣。情商游戲：媽媽同寶寶一起和小朋友們玩耍，此時(shí)要進(jìn)行一些創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，媽媽對(duì)各個(gè)小朋友都要加以表?yè)P(yáng)，這樣的情商開發(fā)，可促進(jìn)孩子大腦的開發(fā)。

鍛煉寶寶大腦的平衡發(fā)育，常有這樣幾種方法，首先，要多欣賞著名的樂(lè)曲，來(lái)減緩腦部壓力，如聽門德爾松的《花之歌》、《小提琴協(xié)奏曲》、巴洛克音樂(lè)集錦、葛里格的《皮爾金組曲——清晨》、巴赫的《克弦之歌》、德彪西的《月光曲》、舒曼的《夢(mèng)幻曲>、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》等：其次，要多動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比判斷，如在吃飯的時(shí)候，媽媽先讓寶寶聞一聞飯菜的香味，讓寶寶與昨天的飯菜進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)：再次，媽媽送在寶寶上下學(xué)或出去玩的路上，要讓寶寶多看看沿途的風(fēng)景，使大腦進(jìn)行有氧呼吸。媽媽一直這樣堅(jiān)持下去，對(duì)寶寶大腦的平衡發(fā)育一定會(huì)起到促進(jìn)作用。